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兒童職業(yè)體驗，魅力何在？
2011-01-06        瀏覽次數(shù)：3536
兒童職業(yè)體驗，魅力何在？
 
      今天，我們的孩子被保護(hù)得越來越好，嘴巴張開，就有東西吃，腿腳一伸就有人幫忙穿好衣服，飯來張口，衣來伸手，成了天經(jīng)地義的事。一方面年輕的孩子父母也在啃老，另一方面，父母們又希望孩子能夠體諒自己工作的辛勞，問題是，孩子在一個被過份保護(hù)的環(huán)境中，怎樣才會有工作辛勞的觀念？ 
 
     2010年，南京開了第一家“兒童職業(yè)體驗館”——東方娃娃動漫大世界（屬相國），就是3到15歲的兒童買票進(jìn)了場館之后，可以根據(jù)自己的興趣愛好，選擇自己喜歡的職業(yè)。場館里有108個場景，200多種職業(yè)，警察、消防員、機長、空姐、理發(fā)師、設(shè)計師，還有點心師、店員等等，每玩一次，孩子可以自由選擇四個職業(yè)。當(dāng)然有人會說，這些“過家家”的把戲，孩子們學(xué)校里不也玩過嗎？的確是相似的游戲，區(qū)別在于，點心師，是可以自己揉面做匹薩的，空姐有自己的制服箱子，還有個縮小版的飛機可登機服務(wù)乘客，便利店的員工有真的貨品可賣，還有監(jiān)獄讓小警察們把小偷關(guān)進(jìn)去，銀行的取款機是可以取出錢來的——當(dāng)然是只在體驗館里通行的“屬相幣”。這些職業(yè)，都有專門的培訓(xùn)師告知相關(guān)工作細(xì)則，與現(xiàn)實中的工作相似。小朋友們要先自己做一份職業(yè)掙了錢，才能去玩樂，或者購買東西吃。更重要的是，所有的店的名稱都是真實存在的，比如做飲料的工廠是可口可樂，取錢的銀行是中國農(nóng)業(yè)銀行，蛋糕店叫元祖，加油站是奔馳冠名的……所有這些店，都是成人社會中存在的，進(jìn)入體驗館，就如同進(jìn)入一個小社會。
 
     120元的兒童門票，如果家長也要進(jìn)入場館的話需要40元，盡管價格不菲，但是體驗館里每個月幾乎要接待五、六千個小朋友，有的小朋友甚至來了8趟之多。是什么魅力吸引了這么多家長和孩子？
 
國家職業(yè)心理咨詢師：
     社會早教機構(gòu)做這樣的兒童職業(yè)體驗，在南京還是第一家。以前學(xué)校也有一些涉及，比如在班級里扮演警察，小銀行，純粹是游戲性質(zhì)的，規(guī)模很小。真的在真實的場景中做一個蛋糕、匹薩餅，銀行里有真實的可操作的電腦，這完全是個新鮮的體驗過程。
實際上，教育跟社會的聯(lián)系是非常緊密的，我們現(xiàn)代教育的核心已經(jīng)從讀書認(rèn)字，轉(zhuǎn)到了讓孩子為今后走上社會做好準(zhǔn)備。兒童職業(yè)體驗的設(shè)想是非常好的，從一個人的身心發(fā)展的規(guī)律上來說，這種早期教育的內(nèi)容和方式，符合小孩子的特點。
     讓孩子在學(xué)前到小學(xué)的年齡階段，體驗一下各種職業(yè)，等到高考的時候，甚至初中畢業(yè)的時候，能夠?qū)δ骋活I(lǐng)域表現(xiàn)出特別的興趣，可以避免現(xiàn)在所出現(xiàn)的情況，即不知道自己想學(xué)什么，步入社會之后應(yīng)該做什么。就像孩子會發(fā)現(xiàn)做面包、匹薩的學(xué)問也很多，這其實是在幫助學(xué)生了解自己的興趣。一定要說這種體驗跟孩子以后從事的職業(yè)有關(guān)，那也不一定。我們不用過早地規(guī)定孩子的職業(yè)，應(yīng)該說這種體驗形式本身對孩子是有好處的。
 
我們的教育所面臨的問題
 
    “兒童職業(yè)體驗館”雖然已經(jīng)開張了半年多，接待的人數(shù)也已經(jīng)超過了4萬，但相比南京學(xué)齡兒童的大軍來說，還只是個小眾范圍。事實上，有相當(dāng)一部分人也許聽說過這樣一個概念，但是即便知道這樣一個“新事物”，那又怎么樣。
有些父母的看法是這樣的：不就是個游戲嗎？有那么多錢還不如買些書讓孩子看。
還有一些家長的意見是：哦？在那里孩子可以當(dāng)空姐？當(dāng)機長？那不就是滿足一下我們父母的虛榮心嗎？我可以告訴別人，我的孩子昨天去當(dāng)了回機長呢。
接受的原因大致相同，拒絕的說辭卻五花八門，在這形形色色的“觀念”中，多多少少也折射了我們今天在孩子的教育上所存在的問題：
◎ 大部分中國家長的早教，集中在讓孩子掌握所謂的知識：看書和學(xué)習(xí)。把閱讀當(dāng)成了啟蒙教育的主要方式。雖然有些學(xué)校也開放社會實踐課程，但實踐范圍都很有限。
◎ 我們的教育一直在培養(yǎng)所謂的“精英”。讀書是為了考狀元、做官。但現(xiàn)代教育其實是一種大眾教育，根本的是公民教育，不是培養(yǎng)每個人都去做總統(tǒng)的，而是培養(yǎng)平凡的能夠適應(yīng)社會的人。
◎ 我們的家長都在代孩子做選擇。高考時，絕大多數(shù)學(xué)生填的不是自己的意愿，學(xué)生不知道社會到底是什么樣子的，到底需要什么樣的人。
◎ 寶寶今天在學(xué)校學(xué)到了什么？會唱一首新兒歌了？會背一首詩了？很好。至于今天在學(xué)校是不是開心，沒有關(guān)系，孩子需要不斷不斷地學(xué)習(xí)知識，而不是到學(xué)校尋開心。
◎ 我們用分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)習(xí)�？荚嚳嫉煤�，可以得到獎勵�？嫉貌缓茫玫降氖菓土P。
◎ 當(dāng)綁架、拐騙兒童之類的惡性事件，在我們的社會被廣為傳播的時候，我們的孩子也得到了更多的來自家長的保護(hù)，以前的家長還會讓孩子幫助買東西，也就是俗稱的“打醬油”，現(xiàn)在連這樣簡單的小事都省去了。
 
在美國是這個樣子的
美國的小學(xué)課堂，老師都是組織學(xué)生做游戲，課堂形式都是“玩”，在玩的過程中，理解某些知識和概念。在美國，小學(xué)校請人做講座，一方面有所謂的高端人才，更多地是請一些平凡的工作層，比如消防員、環(huán)衛(wèi)工人等平凡工作崗位上的人。
 
在日本有這樣一些形式
森下智史 媒體工作者《SUPER CITY》編集長
早在三十多年前，我還很小的時候，日本的學(xué)校不管是幼兒園還是小學(xué)，就經(jīng)常有類似職業(yè)體驗一樣的活動，比如：體驗開一家店。每個學(xué)班里有5-6個小班，每個小班商量好開什么店，老師定下日子，班干部準(zhǔn)備兒童貨幣。當(dāng)天，學(xué)生們把學(xué)桌擺起來，自己做的店的掛牌什么的掛起來，從家里帶來鮮花、蔬菜之類，擺好了開始吆喝，然后記賬，有的還想出廣告語。東西賣掉了之后，可以用賺到的貨幣買別人家的東西，買來的東西可以帶回家。這是學(xué)校教育中的一個活動，活動完了，還會有老師來總結(jié)講課。
日本的兒童，地區(qū)有“兒童會”，兒童會是一個學(xué)區(qū)的孩子的組織，這個組織有自己的領(lǐng)導(dǎo)，像成人的組織一樣，有會長、副會長和秘書長，每年舉辦辦圣誕晚會之類的活動，活動一般由兒童會領(lǐng)導(dǎo)商量后定，大人不許插嘴。在兒童會當(dāng)中，學(xué)長必須照顧更小的學(xué)生，從小自然學(xué)會上下關(guān)系。
 
職業(yè)體驗?zāi)軌蚪探o孩子什么
兒童職業(yè)體驗，讓孩子參與到勞動的過程中，讓他們體會家長賺錢的辛苦，這種辛苦只有透過體驗才會了解，從目前職業(yè)體驗館的活動來看，起碼孩子能夠懂得以下幾點：
1、團隊合作的能力：很多工作需要伙伴們共同完成，讓孩子在團隊合作中學(xué)會處理自己的情緒及感知他人的情緒，進(jìn)而懂得欣賞他人，并體會分工合作的重要性。
2、體會勞動價值及建立正確的價值觀：藉由體驗勞動而獲得“屬相幣”的運用，提早讓孩子知道“要收獲必須先付出”，并建立孩子的理財觀，學(xué)會自我負(fù)責(zé)。
 
“屬相國”還用超越“分?jǐn)?shù)”的方式，培育了孩子三大未來關(guān)鍵能力：人際能力、自我負(fù)責(zé)能力以及活用知識的能力。
◎ 人際能力：
引導(dǎo)孩子懂得尊重、欣賞他人，并在與人的互動中，學(xué)習(xí)處理自己的情緒和感知他人的情緒。
◎ 自我負(fù)責(zé)能力：
藉由各項職業(yè)的體驗，幫助孩子了解未來職業(yè)的特性，以及自己的才華，有助孩子提早規(guī)劃未來的職業(yè)；并透過體驗勞動而獲得屬相幣的運用，可建立孩子的理財觀，培養(yǎng)孩子自我負(fù)責(zé)的能力，從而激發(fā)孩子將夢想化為行動的能力。
◎ 活用知識的能力：
孩子透過體驗式的情境來學(xué)習(xí)英文，并且培養(yǎng)出數(shù)理運算、活用新科技與生活結(jié)合的能力。
 
一個特殊的“教室”——廚房
屬相國“兒童職業(yè)體驗館”里，有三個地方是要讓孩子穿上圍裙，自己做東西吃的，一個是西點屋，一個是匹薩屋，還有一個豆?jié){店。小朋友們像模像樣地揉起面團，年齡小的孩子系不上圍裙，大孩子來幫忙，忙乎了大半個鐘頭，做出來的點心，孩子們都舍不得自己吃。大未來的創(chuàng)辦者，三育國際教育集團董事長吳文宗說，對中國的父母來說，廚房是孩子的禁地，孩子不能隨便進(jìn)入，更別說揉面做飯了。兒童職業(yè)體驗館里，因此就專門開設(shè)里這樣的一塊“廚房”。
有關(guān)廚房，日本的父母跟我們中國的父母分歧很大，現(xiàn)在日本兒童最熱門的游戲場所是“廚房”；書店熱銷的書籍是“兒童料理食譜”；電視臺正在叫座的節(jié)目是NHK的“兒童烹飪”。
專家的觀點：從做飯中學(xué)習(xí)知識技能，從小就受到危險的菜刀、火的刺激，并學(xué)會和這些危險的東西打交道，可以讓孩子的手腳靈活，并促進(jìn)孩子的智能發(fā)育。勞動的辛苦需親身體驗，美食的確是一種享受，但家長應(yīng)該讓孩子切身感受到，要想享受美食，就需要付出勞動。而不是飯來張口，衣來伸手，這也許也是我們中國現(xiàn)在出現(xiàn)那么多啃老族的原因所在。
 
給家長的建議
◎ 職業(yè)體驗的過程中，讓孩子自由選擇“職業(yè)”，而不是家長為孩子指定，這樣也有利于家長發(fā)現(xiàn)孩子的興趣。
◎ 不要只關(guān)注背誦、記憶，要通過動手做某些東西。比如小孩子涂鴉，用的是大腦的神經(jīng)元，各個腦區(qū)的神經(jīng)元都會不停地活動。背誦一篇文章，神經(jīng)元的活動就比較少。0到8歲的時候，動手活動越多，神經(jīng)元就越發(fā)達(dá)，小孩子也通常會更聰明。一旦過了10歲，神經(jīng)元鏈接開始趨向固定。
◎ 讓孩子形成自己的“社會關(guān)系”，有一群一起玩的小伙伴，任由他們自然形成一個“小社會”，孩子會模仿成年人的行事方式，產(chǎn)生自己的“領(lǐng)袖”，不要擔(dān)心自己的孩子被欺負(fù)，通常這些領(lǐng)袖，也就是我們所說的“孩子王”。在這個王國里，會自然形成年齡大的孩子主動照顧年齡小孩子的責(zé)任感，孩子有孩子的規(guī)矩，一個像《多啦A夢》里的技安那樣只會欺負(fù)人的孩子王，是不會被歡迎的。日本有一個教育專家說過，日本的“家庭，學(xué)校崩潰”其實是始于一個區(qū)域內(nèi)沒有了“ガキ大將”，即我們所說的“孩子王”。
◎ 雖然我們在努力改善，但是我們?nèi)匀辉诠噍斔^的“知識”，純粹的講解對小孩子來說，其實是很難掌握的。從心理學(xué)的角度來說，孩子11、12歲的時候才可以靜下心來接受知識，這之前，都是活潑、好動的。
◎ “玩”是主動的學(xué)習(xí)，“學(xué)”是被動的學(xué)習(xí)。“玩”跟“悟”有關(guān)系，現(xiàn)在的小朋友就是因為家長給得太多，玩具玩兩天就膩了，反而是自己動手做的東西會愛不釋手。
 
體驗了才知道
9歲陶陶的話：挺辛苦的，沒想到爸爸媽媽掙錢這么難。我做的是便利店的員工，兩大箱子雜貨要整理，整理完了之后，身上都濕了，但是賺了200塊屬相幣，可以自己支配，到游樂場玩，還能買東西吃，從辛勤的勞動中得到了快樂。
 
陶陶媽媽的話：看著兒子在便利店打完工，渾身都濕透了，其實蠻心疼的。和我九歲的兒子一起做便利店員工的，是個三歲的孩子，不僅幫不上忙，有時候還幫倒忙。為了照顧這個小伙伴，兒子就撿一些容易的活，比如僅僅讓他把礦泉水瓶擺到貨架上指定的位置，但是這個小伙伴就故意亂放，其實也增加了兒子的勞動量。整理完便利店的兩大箱貨物之后，兒子居然一氣喝掉了四杯水。不過最后他用自己賺的工資，做了一個匹薩，自己舍不得吃，留給爸爸媽媽，我們都挺感動的，這可是他人生的第一筆工資呢


     



 
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